ДООП по обучению дошкольников грамоте АБВГДЕЙ - ка

Содержание

I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Нормативно-правовое обоснование программы
1.3.Цели и задачи программы
Принципы и подходы к организации кружковой работы
Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников
1.6.Планируемые результаты освоения программы

II. Содержательный раздел
2.1.Особенности образовательной организации
2.2.Виды образовательной организации
2.3.Перспективное планирование работы

III.

Организационный

раздел 3.1.Расписание работы
кружка 3.2.Учебный план
3.3.Календарно-тематический план
3.4.Материально-техническое оснащение
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Список литературы

Целевой раздел

Пояснительная записка
Программа основана на методике известного московского логопеда, кандидата
педагогических наук Надежды Сергеевны Жуковой. Обучение планируется вести по
«Букварю» Н.С.Жуковой, который является пособием по обучению дошкольников
правильному чтению и рекомендован Министерством общего и профессионального
образования Российской Федерации.
Направленность. Программа направлена на организацию дополнительных занятий с
воспитанниками подготовительной группы дошкольного учреждения. Представленная
программа

построена

на

принципах

развивающего

обучения,

предполагающего

формирование у детей умения слогового чтения, а также умения самостоятельно мыслить,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Целесообразность. Обучение чтению дошкольников – это важный этап на пути
подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и быстрее усваивают школьную программу,
проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство
уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний
и умений.
Актуальность программы определяются ее направленностью на создание условий
для развития познавательных способностей детей, общих учебных умений и навыков. Для
успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел в школу подготовленным. От
того, насколько высока эта готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие
успехи в учебе.
Букварь Жуковой основан на классическом подходе к обучению чтению на
российском языке, и дополнен уникальными решениями. Нужно отметить, что выделение
слога из речи психологически проще и просит меньше аналитических усилий, чем
выделение отдельного звука. Слог выступает в качестве единицы письма, в которой
написание и чтение гласной и согласной букв взаимообусловлено и представляет собой
целый графический элемент. Применение звукобуквенного принципа помогает детям
быстрее познакомиться и научиться различать звуки и буквы русского алфавита.
Знакомству с буквой предшествует большая работа со звуком. Для практического
закрепления теоретического материала предлагается работа по рабочей тетради, прописи,
которые являются приложением к «Букварю».
Доступность

В программе частично используются методики и технологии Г.А. Глинки «Буду
говорить, читать, писать правильно», А.Н. Корнева «Подготовка к обучению грамоте детей
с нарушениями речи», « Учимся читать и правильно говорить» Н. В. Зайцевой, Р. А.
Боровцовой.
Материал практического курса предполагает решение образовательных задач на
основе балочно-тематического построения. Отличительной особенностью дополнительной
образовательной программы является комплексное взаимодействие блоков программы, где
присутствует единый игровой сюжет. В программу включены три неразрывно связанных
между собой блока:
1.

Блок ―Развитие речи и подготовка к обучению чтению‖ (включены звуковой

анализ и синтез);
2. Блок ―Обучению чтению‖ (звукобуквенный анализ);
3. Блок ―Подготовка руки к письму‖ (печатание).
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.
Дети 6-7 лет, подготовительная группа дошкольного учреждения.
Сроки

реализации

(продолжительность

образовательного

процесса,

этапы)

Программа рассчитана на 8 месяцев обучения дошкольников.
Основные формы работы с воспитанниками: игры-путешествия со звуками и
буквами, по сказкам; дидактические игры со словами: «Угадай первый звук в слове»,
«Назови слово на определённый звук», «Назови слово на определённый звук», «На что
похожа буква»; игры с магнитной азбукой: «Чудесный мешочек», «Какой буквы не стало»,
«Сложи слово из букв магнитной азбуки» и т.д. К концу года дети могут читать целыми
словами и предложениями из 2-3 слов.
Игры-путешествия включают разнообразный познавательный материал, богатый
речевым наполнением. Сценарии игр-путешествий составлены таким образом, что дети
читают стихи, проговаривают чистоговорки, поют песни, играют в игры. Дети не
утомляются, так как деятельность разнообразна, яркие образы вызывают интерес.

Нормативно-правовое обоснование программы
Структура и содержание настоящей программы разработаны в соответствии с основными
базовыми законодательными актами и нормативными документами:
1. Федеральный закон от 24 июня 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями).
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями).

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы. СанПиН 2.4.1.3049- 13, утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года №26.
4. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020
годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014 № 2765-р.
Обзор и анализ действующего законодательства подтверждают актуальную идею,
что организация дополнительных образовательных услуг в условиях Учреждения может
быть осуществлена при условии соответствующей нормативно-правовой базы; то есть
обеспечение требований действующего законодательства на практике может быть
осуществлено

при

условии

достойного

нормативно-правового

обеспечения

образовательной деятельности на локальном уровне.

Цель и задачи программы
Цель программы: познакомить детей со звуками и буквами, формировать навыки
звукового анализа, обучение чтению, грамоте и письму.
Задачи:
Развивающие:


Развивать желание читать;



Развивать потребность в грамотности;



Развивать фонематический слух и умение печатать буквы.

Обучающие:


Познакомить

терминами

(звук,

буква,

слог,

предложение,

ударение);


Тренировать навык беглого чтения;



Прививать любовь к книге;



Обогащать словарный запас и развивать речь;



Научить ориентироваться на странице в тетради;



Ознакомить с правилами посадки за партой, владением письменными
принадлежностями.

Воспитательные:


Воспитывать любовь и уважение к книге;



Воспитывать аккуратность, трудолюбие и старательность.

Ожидаемые результаты:



Уметь чисто и правильно произносить все звуки родного языка;



Упражняться

правильном

звукопроизношении

процессе

повседневного общения;


Уметь различать понятия «звук» и «буква» (различать гласные и
согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие звуки);



Знать все буквы русского алфавита, уметь передавать их графически;



Осуществлять звуковой анализ слова, используя различные средства
(схема, интонация, выделение);



Определять место звука в слове;



Давать характеристику звуку (гласный – согласный, твердый –
мягкий, звонкий- глухой), доказывая свой ответ;



Правильно и плавно читать по слогам с постепенным переходом к
чтению целыми словами;



Уметь делить слова на слоги и производить звуковой анализ слова;



Уметь выделять ударный слог ударный гласный звук в слове;



Уметь работать в тетради в клетку, соблюдая все правила печатного
письма;

Придумывать предложения, логически правильно их строить с использованием
интонационной выразительности (темп, ритм, логическое ударение)

Принципы построения программы:
В соответствии с ФГОС Программа опирается на научные принципы ё построения,
принципы развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка:
– принцип гуманизации. (признание уникальности и неповторимости личности
каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала
каждого ребенка);
– принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения (развитие
ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями);
– принцип непрерывности образования (связь дошкольного образования с
начальным образованием);
– принцип системности (все компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы).
В программе учтены и общие дидактические принципы (научности, постепенности
усложнения, перспективности, доступности).

Характеристика возрастных и индивидуальных
особенностей дошкольников 5-6 лет
Этот период жизни ребенка принято называть старший дошкольный возраст. В это
время ваш ребенок активно познает мир, взаимоотношения людей и уже готов
приобретать конкретные знания, которые будут постепенно готовить его к школе.
Самым главным новшеством в развитии личности ребенка 5-6 лет можно считать
появление произвольности, то есть способность самостоятельно регулировать свое
поведение. Дети не отвлекаясь на более интересные дела, могут доводить до конца
малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.).
Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил
поведения и обязательности их выполнения. Происходят существенные изменения в
представлении ребенка о самом себе, о своем Я.
В этом возрасте ребенок уже достаточно хорошо представляет какими качествами
он обладает и начинают появляться представления какими качествами ребенок хочет
обладать, каким бы он хотел стать. То есть дети начинают понимать категории
желательных и нежелательных чертах и особенностях. Но поскольку этот процесс
только начинается, ребенок не имеет отдельно взятого представления о том, каким он
должен быть, поэтому он обычно хочет быть похожим на героев сказок, фильмов или
знакомых людей. Эта важное новообразование в личности ребенка является началом
появления учебной мотивации. То есть, учиться ребенка побуждает не столько интерес
к дисциплинам, сколько желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим»,
особенно по сравнению со сверстниками.
К 5-6 годам дети способны внимательно слушать педагога, понимать и удерживать
цель занятия. Но при условии значимости мотива действий, а для этого необходимо
применять игровую структуру в обучении. Именно в этом возрасте сверстник
приобретает очень серьезное значение для ребенка. Оценки и мнение товарищей
становятся для них существенными. Происходит разделение детей на более заметных и
«ярких», которые пользуются симпатией у сверстников, и менее заметных, не
пользующихся популярностью в детской среде. При оценке поступков сверстников дети
часто категоричны и требовательны, при этом в отношении собственного поведения, как
правило,

более

снисходительны

недостаточно

объективны.

Формирование

социального статуса ребенка и его личной самооценки во многом зависит от оценки
окружающих его взрослых и в первую очередь родителей..
К 5-6 годам ребенок приобретает понимание системы первичной половой
идентичности, то есть он отчетливо представляет качества, которыми обладают

мужчина и женщина, особенности проявления чувств, эмоций, специфика поведения,
внешности, профессии. И как следствие, при выборе в общении сверстников
противоположного пола мальчики опираются на такие качества девочек, как красота,
нежность, ласковость, а девочки - на такие, как сила, способность заступиться за
другого. Продолжает развиваться восприятие цвета, формы и величины предметов
окружающего мира, при этом происходит систематизация этих представлений. В
восприятии цвета появляется различение оттенков. В различении величины объектов
ребенок 5-6 лет способен выстроить по возрастанию или убыванию до 10 различных
предметов. Устойчивость внимания растет, развивается способность к распределению и
переключению. То есть, ребенок способен выполнять сложные инструкции, осознанно
переходя от одного вида деятельности к другой, удерживая при этом инструкцию и цель
деятельности. Следовательно, у ребенка возникает очень важное образование как
произвольное внимание. Объем внимания в 5 лет составляет в среднем 5-6 объектов, к
6-ти годам.
К 5-6 годам начинается формирование произвольной памяти. То есть ребенок
способен самостоятельно (а не механически) при помощи образнозрительной памяти
(не глядя на предмет) запомнить 5-6 объектов, на слух также 5-6- объектов. В этот
период развития ребенка совершенствуется образное мышление. Дети могут решать
задачи не только в наглядном плане, но и в уме. Развивается способность схематизации
и представления о цикличности изменений. Важным в развитии мышления 5-6 летнего
ребенка становится способность к обобщению, которое является основой развития
словесно-логического мышления, то есть способности рассуждать, анализировать и
делать выводы на основе заданных параметров. То есть, например, при формировании
групп предметов, ребенок способен учесть уже два признака. Дети этого возраста
способны дать адекватное причинное объяснение чему- либо при условии, что это
происходило в их жизненном опыте, то есть ребенок слышал или видел описываемое.
Это период расцвета детской фантазии, которая самым ярким образом проявляется в
игре, где ребенок увлечен.
Такое развитие воображения позволяет детям сочинять достаточно развернутые и
последовательные истории. Но такие способности ребенок приобретает только при
условии постоянной активизации этих процессов: разговоры на заданную тему,
сочинение

собственных

сказок.

Речь

продолжает

активно

развиваться

совершенствоваться. Особенно это касается звуков. Дети уже способны правильно
произносить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается и фонематический
слух (это способность правильно слышать и узнавать звуки), увеличивается

интонационная выразительность речи, например, при чтении стихов, в играх, в
повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи, то есть дети уже
используют практически все части речи и активно занимаются словотворчеством.
Лексический состав речи становится более широким, активно используются синонимы
и антонимы. Речь становится связной. Дети способны пересказывать по картинке,
описывая не только центральные события, но и второстепенные детали.

Планируемые результаты освоения программы
Мониторинг

развития

ребенка:

диагностируется,

корректируется

общее

психоэмоциональное состояние ребенка, регулируется физическое состояние ребенка.
Педагог, по ходу занятий, в течение года, последовательно ведет индивидуальную
консультативно-диагностическую работу. Ведется активная работа с родителями: беседы
по результатам диагностики, развитие психологических и физических данных ребенка.
Ожидаемые результаты.
К концу курса дети:
1. Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать
названия букв.
2. Различать гласные, твердые и мягкие согласные.
3. Правильно ставить ударение в знакомых словах.
4. Плавно читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту.
5. Составлять из букв разрезной азбуки слова.

II.

Содержательный раздел

Особенности образовательной деятельности
Основное направление:
От звука к букве (устанавливается ассоциация между слухопроизносительным образом
звука и зрительным образом буквы). Следуя онтогенетическому принципу обучения,
«идут» от целостного образа буквы к расчлененному (от синтеза к анализу), от крупных
единиц к мелким (сначала изучают заглавные потом строчные).
1. Выделение изучаемого звука из слов.
Изучаемый звук должен находиться в сильной позиции, то есть в начале слова в ударном
слоге (желательно без стечения согласных).
2. Называние буквы.
Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При этом
буквы обязательно называются твердыми звуками, например звук [с] обозначается буквой
С, а не ЭС или СЭ.
3. Знакомство с печатной буквой. Демонстрация буквы.

Предлагается буква, написанная простым шрифтом среднего размера в черно-белом
варианте. На начальных этапах изучения буквы желательно использовать именно чернобелый вариант, чтобы ребенок не отвлекался на цвет. Позднее, когда буква усвоена, для
чтения можно использовать буквы любых цветов.
4. Подбор зрительного образа к букве (вариант ребенка).

Дети сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными,
людьми и т.п.
Важно, чтобы ребенок самостоятельно представил образ буквы.
5. Сопоставление печатной буквы с графическим образом (вариант педагога).

Благодаря графическому образу дети легче запоминают характерные особенности буквы.
Важно, чтобы педагог предлагал вариант графического образа уже после того, как ребенок
представил свой.
6. Предлагается стихотворное описание графического образа буквы.

Данные стихи дают целостное описание зрительного образа. Можно предложить детям
эти строчки для заучивания наизусть.
7. Анализ буквы.

Дети определяют следующее:
 из каких элементов состоит буква;
 из скольких элементов состоит буква;

 как расположены эти элементы в пространстве.
8. Знакомство с траекторией движений при написании буквы.
 Обведение буквы пальцем по гладкой поверхности;
 Обведение буквы по трафарету;
 Обведение буквы по контуру;
 Запись буквы в воздухе;
 Запись буквы мокрым пальцем на доске, на стекле, на песке и др.
 Письмо буквы на ладони, на спине (дермолексия)
9. Автоматизация звукобуквенных связей. Дидактические игры.
10. Самостоятельное написание печатной буквы.

Виды образовательной деятельности
Виды образовательной деятельности Форма обучения – игровая, любое задание
превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально
окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.
Таким образом, организованная образовательная деятельность включает следующие
виды:
- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
- чтение, литературно-художественная деятельность;
- изобразительная деятельность;
- разучивание стихов, разучивание и исполнение песен;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения.

Перспективное планирование работы

Месяц,
количество занятий

ООД, тема

Сентябрь , 7
1.

Обследование фонематического слуха «Мир звуков».

2.
3.

Знакомство с понятиями «Звук. Буква. Слово»

Звук и буква У

Звук и буква О

Закрепление буквы А, У, О. Согласный звук и буква М

Закрепление буквы М. Согласный звук и Буква С.

Соединение буквы А и У

«Звуки речи» Звук А и буква А

Октябрь, 8
1.

Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА

Соединяем буквы, читаем слоги: АМ, МА, УМ, УА, АУ.

Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА

Соединяем буквы, читаем слоги: АМ, УМ.

Соединяем буквы, читаем слоги. Звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ.

Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов АС, СА, ОС

Соединение букв. Чтение слогов

Читаем слитно МА,МУ,АМ,УМ, АУ. Читаем слово МА-МА

Ноябрь, 8
1.

Читаем слитно СА,СУ,СО, МО,МУ

Читаем слитно. Читаем буквы и слоги из двух букв.

Послоговое (неосмысленное) чтение. Пытаемся читать слоги из трёх букв
САМ,СОМ,ОСА

Знакомство с буквой Хх. Чтение слогов ХА,ХО

Закрепление буквы Хх Читаем слоги из двух и трёх букв. Осмысление прочитанного.

Знакомство с буквой Рр Чтение слогов РА,РО,РУ

7.
8.

Закрепление буквы Рр Продолжаем читать слоги Из двух и трёх букв. Осмысление
прочитанного
Знакомство со звуком Шш Чтение слогов из двух и трёх букв ША,ШО,ШУ
ШМА,ШМО, ШМУ Звуковой анализ слогов из трёх букв.

Декабрь, 7

Закрепление буквы Шш. Продолжаем чтение слогов.

Продолжаем учиться читать слоги из двух и трёх букв, чередование букв С- Ш
Осмысление прочитанного.

Знакомство с звуком и буквой Ы. Чтение слогов СЫ, РЫ, МЫ

Закрепление буквы Ы Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв. Анализ
слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради

Знакомство с буквой Лл Чтение слогов двух-трёх букв.

Продолжаем учиться читать.

Чтение предложение из двух-трёх слов. Чередование букв Л-Р

Январь, 7
Чтение слогов из 2, 3 и 4 букв. Чтение предложений, Придумывание слов , в составе
1.
которых есть звуки Р,С,Ш,Л,Х,М
Знакомство со звуком и буквой Нн. Чтение слогов из двух букв. Штриховка и
2.
печатание слогов НА, НУ, НО.
Закрепление буквы Нн Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв. Анализ
3.
слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради
Продолжаем учиться читать слоги из двух и трёх букв, предложений из двух слов
4.
Осмысление прочитанного. Печатание в тетрадях.
Продолжаем читать слоги из трёх букв и предложения. Осмысление, прочитанного.
5.
Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Кк Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
6.
Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради
7.

Продолжаем учиться читать слоги из двух и трёх букв, предложений из двух слов

Февраль, 8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Продолжаем читать слоги из трёх букв и предложения. Осмысление, прочитанного.
Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Тт. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради
Знакомство со звуком и буквой Ии. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради
Продолжаем читать слоги из трёх букв и предложения. Осмысление, прочитанного.
Печатание в тетради.
Продолжаем читать слоги из трёх букв и предложения. Осмысление, прочитанного.
Печатание в тетради. Знакомство со звуком и буквой Пп. Продолжение чтение
слогов из двух и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Пп. Продолжение чтение слогов из двух
и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух
и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради

Март, 8
1.
2.

Продолжаем знакомство со звуками и буквами З –С Продолжение чтение слогов из
двух и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух
и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух
и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Гг. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Гг и Кк. Продолжение чтение слогов из
двух и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
Знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух
и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.

Апрель, 8
Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух
1. и трёх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради.
2.
3.
4.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Вв. Чтение в букваре.
Знакомство со звуком и буквой Дд. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Д-Т Чтение в букваре.

Знакомство со звуком и буквой Бб. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б-П Чтение в букваре.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение в букваре.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение из 3-4 слогов. Чтение в
букваре.

Май, 8
Закрепление буквы Б. Продолжаем читать слова из 3 -4 слогов. Чтение небольших
1.
рассказов.
Знакомство со звуком и буквой Жж. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
2.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
3.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-З. Чтение в букваре.

Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-Ш. Чтение в букваре.

5.
6.
7.
8.

Знакомство со звуком и буквой Ее. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре
Знакомство со звуком и буквой Ь. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
Знакомство со звуком и буквой Яя. Продолжение чтение слогов из двух и трёх букв.
Анализ слогов. Чтение в букваре.
Букварь. Осмысленное чтение слов

Организационный раздел

III.

Расписание работы кружка
Занятия проводятся 2 раза в неделю: понедельник, среда с 15.20
Продолжительность занятия: 20- 30 мин. Помещение: групповая комната

Учебный план
Количество ООД
Группа

В неделю

Предусмотренных
программой

Продолжительность
занятий

Старшая «А»

20-25 минут

Старшая «Б»

20-25 минут

Всего по группам

140

Календарно-тематический план

№

Дата ООД

ООД, тема

Страница
Букваря
Н.С.
Жуковой

Сентябрь

Обследование
фонематического
слуха «Мир
звуков».

Сентябрь

Знакомство с
понятиями «Звук.
Буква. Слово.»

Цели задачи

Элементы содержания

1. Представление о предложении.
Знакомство со схемой предложения.
2. Составление предложений по схеме.
Выявить умение детей выделять, 3. Деление предложений – на слова,
слов – на слоги.
воспроизводить и различать звуки речи.
4. Закрепление представлений о слове.
Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы».
Деление слов на части. Определение
количества слогов в словах.
5. Представление
о
звуке.
Произнесение и распознавание на
слух звуков. Представление о
гласных и согласных звуках.
1. Знакомство с понятиями «звукбуква-слово».
2. Дидактическая игра «Учимся
составлять предложение и его схему.
3. Составление предложений по
сюжетным картинкам.
Знакомство с понятиями.
4.
Игровое упражнение
Дифференциация понятий
«Шифровальщики» на закрепление
умения выделять на слух слова из
предложения.
5. Игровое задание с загадками.
6. Игровое задание «Четвертый

Сентябрь

«Звуки речи» Звук
А и буква А

Сентябрь

Звук и буква У

Сентябрь

Звук и буква О
Повторить буквы

стр. 4

Стр. 5

Познакомить с буквой А, упражнять в
вычленении звука в словах.
Знать, что буква А - гласная буква.
Учить
распознавать
графическое
изображение буквы.
Учить печатать букву А

Познакомить детей со звуком У
Учить вычленять их в словах.
Познакомить с буквой У
Знать, что буква У гласная.
Учить
распознавать
графическое
изображение.
Учить читать букву У в столбик. Учить
печатать букву У

Букварь Стр. Учить вычленять звуки в словах.
6иУ
Звук О

лишний» на развитие логического
мышления, умения лассифицировать.
1 Загадка (Уши)
2 Д/И Игра « Кто внимательный»
3 Рассматривание картинок, определение
на какой звук начинаются названия
картинок.
4Показ
буквы
графического
изображения буквы А
5 Чтение по книжке, передвигая пальчик
от красной линии.
6Физминутка « Хома - хомячок»
7 Штриховка буквы, печатание.
8 Итог
1 Загадка (Волк, воет У-у-у)
2 Д/И « Услышишь звук У, хлопни в
ладоши»
3 Рассматривание картинок в букваре
4 Показ графического изображения
буквы У
5 Чтение по букварю, передвигая
пальчик по вертикали, читать в столбик
букву У
6 Физминутка «Вышли пальчики
гулять».
7 Штриховка, печатание.
8 Итог.
1 Придумать слова, начинающиеся на А
и У.

А 1 Повторение
буквы А и У

Сентябрь

Познакомить с буквой О.
Знать, что буква О – гласная.
Учить
распознавать
графическое
изображение
Учить печатать букву О (изображения
на доске)

2 Загадка (Ослик, Осы) Определение
первого звука.
3 Игра «Будь внимательным»
4.Показ
графического
изображения
буквы О
5 Чтение по букварю в строчку и в
столбик 6 Физ. минутка «Дикие
животные»
7 Штриховка и печатание буквы О.
8 Итог
Закрепить знание букв А.У, О
1Повторить буквы А, У, О (найти в
Учить,
различать
графическое конвертике)
изображение буквы, вычленять их в 2 Игра с мячом «Назови слова на букву
словах в разных позициях на слух.
О»
Познакомить с буквой М.
3 Рассмотреть картинки на доске: дом,
Знать, что звук М согласный, но может дым, ком.
быть мягким и твёрдым
4 Звук М согласный, может быть мягкой
Закрепление буквы
Букварь
Учить обозначать печатной буквой.
и твёрдой, обозначаем синей или зелёной
А, У, О. Звук и
Стр.7
фишкой (мишка, мышка)
буква М
5 Показ графического изображения
буквы М
6 Чтение по букварю в строчку и в
столбик
7 Физминутка «Мы читали, мы читали»
8 Печатание буквы.
9 Итог
Закрепление звука М и буквы М.
1 Найти в конвертике букву М.
Закрепление буквы Букварь Стр.
Учить
различать
графическое 2 Игра «Доскажи словечко».
М. Звук и Буква С.
8
изображение буквы, вычленять их в
3 Игра «Камень – вата».

словах в разных позициях на слух.
Познакомить со звуком и буквой С.
Дать понятие, что С буква согласная,
бывает мягкой и твёрдой.

Закрепление звука С и буквы С.
Обучение чтению слогов Гл. + гл.
Учить детей слиянию букв в один слог,
самостоятельно

Сентябрь

Октябрь

Соединение буквы
АиУ

Читаем буквы,
читаем слоги. АУ,
УА, АО,ОА

Букварь Стр.
9

Букварь
Стр.10

Учить
детей
анализировать
прочитанные слоги.
Знать какая буква первая, какая вторая.
Продолжать учить читать слоги Гл. +
гл.

4 Загадки: сорока, стул, санки
5 Показ графического изображения
буквы С
6 Чтение по букварю
7 Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо»
8 Штриховка и печатание буквы С
9 Итог
1 Закрепление изученных букв: А, У, О,
М, С. Игра: «Какой буквы не стало».
2 Обозначение букв фишками: красная,
синяя, зелёная.
3 Чтение слогов АУ и УА по букварю.
(хоровое и индивидуальное).
4 Физ. минутка «Дикие животные»
водить пальчиком от одной буквы к
другой, свободно читать слоги из двух
гласных.
5 Печатание в тетради слогов АУ и УА.
6 Определение слогов в немой
артикуляции воспитателя.
7 Итог
1 Хоровое чтение букв у доски
(появляются буквы по очереди).
2 Чтение слогов в букваре (хоровое и
индивидуальное).
3 Анализ прочитанных слогов.
4 Физ. минутка «Хомячок»
5 Работа в тетрадях, печатание слогов.
6 Итог.

10.

11.

12.

13.

Октябрь

8 Соединяем
буквы, читаем
слоги: АМ, МА,
УМ, УА, АУ.

1 Читаем буквы,
читаем слоги. АУ,
УА, АО,ОА

Букварь стр.
11

Букварь
Стр.10

Октябрь

Соединяем буквы,
читаем слоги: АМ,
УМ.

Букварь стр.
11

Октябрь

Соединяем буквы,
читаем слоги.
Звуковой анализ

Букварь
стр.12

Учить читать слог, первую букву
немного
протягивая,
а
вторую
произнося коротко.
Учить
водить
пальчиком
по
соединительной дорожке.
Учить выполнять звуковой анализ
слогов: АМ, УМ;
складывать эти звуки из разрезной
азбуки.
Учить
детей
анализировать
прочитанные слоги.
Знать какая буква первая, какая
вторая.
Продолжать учить читать слоги Гл. +
гл.

Учить читать слог, первую букву
немного
протягивая,
а
вторую
произнося коротко.
Учить
водить
пальчиком
по
соединительной дорожке.
Учить выполнять звуковой анализ
слогов: АМ, УМ;
Продолжать учить выполнять звуковой
анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ,
Учить складывать эти слоги из

1 Чтение слогов по букварю.
2 Звуковой анализ слогов АМ, УМ
3 Складывание слогов из разрезной
азбуки.
4 Физ. минутка «Ветер дует нам в лицо»
5 Работа в тетрадях, печатание слогов.
6 Итог

1 Немая артикуляция воспитателем АУ
2 Работа с разрезными буквами
3 Чтение слогов АУ, УА на доске и в
букваре (хоровое и индивидуальное).
4 Анализ прочитанных слогов.
5 Физ. минутка «Яблоко»
6 Работа в тетрадях, печатание слогов
АУ,УА, АО, ОА.
7 Итог.
1 Показ педагогом техники чтения.
2 Чтение слогов по букварю.
3 Звуковой анализ слогов АМ, УМ
4 Складывание слогов из разрезной
азбуки.
5 Физ. минутка «Яблоко»
6 Работа в тетрадях, печатание слогов.
7 Итог
1 Немая артикуляция воспитателем
АУ,УА, АМ,УМ.
2 Составление слогов из разрезной

слогов АУ, УА,
АМ, УМ.

14.

15.

16.

Октябрь

Продолжать учить
выполнять
звуковой анализ
слогов АС, СА, ОС

Снова учимся
соединять буквы.

Читаем слитно
МА,МУ,АМ,УМ,
АУ. Читаем слово
МА-МА

разрезной азбуки.
Продолжать учить читать
находить
картинки
соответствующие буквы

Букварь
стр.13

Букварь
стр.14,15

Букварь стр.
15

слоги,
на

Продолжать учить проводить звуковой
анализ слогов, включив в упражнение
звук С.
Учить складывать слоги из разрезной
азбуки

Учить читать прямой слог Согл. + Гл,
при этом первую букву тянуть, не
разрывать дорожку.
Продолжать учить выполнять звуковой
анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ,
складывать их из букв разрезной
азбуки.
Продолжать учить детей читать слоги
слитно, не разделяя буквы друг от друга.
учить слышать, при чтении слово
МАМА

азбуки
3 Игра «Хлопушки» (слова со звуком М)
4 Чтение по букварю
5 Физ. минутка «Здравствуй»
6 Работа в тетрадях. Печатание слогов.
7 Итог.
1 Игра сядет на стульчик, тот у кого в
имени есть звук А
2 Загадки: Сосулька, слон, солнце
3 Составление слогов из разрезной
азбуки: : АС, ОС, УС, ОМ, УМ.
4 Чтение в букваре стр 13
5 Физ. минутка «Здравствуй»
6 Работа в тетрадях
7 Итог
1 Придумаем слова, которые начинаются
со звука М или Мь
2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная
азбука)
3 Чтение в букваре Физ. минутка
«Здравствуй»
4 Игра «Доскажи словечко»
5 Работа в тетради,
1 Чтение по букварю слогов
2 Выкладывание слогов из разрезной
азбуки.
3 Игра «Хлопушка» (У)
4 Физ. Мину тка «Буратино»
5 Работа в тетради печатание слогов.

6 Итог

17.

18.

Ноябрь

7 Читаем слитно
СА,СУ,СО,
МО,МУ

Букварь стр.
16

Ноябрь

8.Читаем слитно.
Читаем буквы и
слоги из двух букв.

Букварь стр.
16

19.

Ноябрь

20.

Ноябрь

Послоговое
(неосмысленное)
чтение. Пытаемся
читать слоги из
трёх букв
САМ,СОМ,ОСА
Знакомство с
буквой Хх. Чтение
слогов ХА,ХО

Букварь стр.
17

Букварь стр.
18

Продолжать учить детей читать слоги. 1 Загадка про маму
при этом первую букву тянуть, не 2 Выкладывание слова МАМА из
разрезной азбуки 2 «Хлопушки» ( С)
разрывать дорожку
3 Составление слогов из разрезной
Продолжать учить выполнять звуковой
анализ Слогов. Продолжать учить
печатать слоги. азбуки.
4 Физ. минутка «Яблоко»
5 Чтение по букварю
6 Работа в тетради Печатание слогов
7 Итог
Развивать слуховую память детей.
1 Игра «Запомни и повтори» (М,О,С,У)
Продолжать учить детей читать слоги, (СА,МУ,СО)
при этом первую букву тянуть, не
2 Чтение в букваре слогов из двух букв
3 Работа в тетрадях печатание слогов
разрывать дорожку.
Продолжать учить печатать слоги, СА, СО,СУ
развивать мелкую моторику пальчиков 4 Физ. минутка «Буратино»
5 Итог
Продолжать учить детей читать слоги
1Читаем слоги на доске двухбуквенные
из двух букв, не разрывая дорожки
2 Читаем трёхбуквенные слоги
Показать, как нужно читать слоги из
3 Читаем в букваре
4 Физ.минутка «Быстрая речка»
трёх букв.
5 Печатание в тетради
Печатание слогов в тетради.
6 Итог
1 Отгадайте: Хлеб, хомяк, петух,
Познакомить детей с буквой Хх.
Учить
различать
графическое хорошо.
изображение, вычленять их в словах в
2 Угадайте какой звук я выделяю (петух,

разных позициях на слух.
Учить правильно произносить и читать
букву.
Штриховка буквы, печатание большой
и маленькой буквы

21.

22.

23.

Ноябрь

Закрепление буквы
Хх Читаем слоги
из двух и трёх
букв. Осмысление
прочитанного.

Ноябрь

4.Знакомство с
буквой Рр Чтение
слогов РА,РО,РУ

Ноябрь

Закрепление буквы
Рр Продолжаем
читать слоги Из
двух и трёх букв.
Осмысление
прочитанного

Букварь
стр.19

Букварь стр.
20

Букварь Стр
21

Продолжать учить детей составлять из
разрезной азбуки слоги из двух и трёх
букв.
Закреплять
умение
узнавать
графическое изображение буквы Х.
Развивать мелкую моторику пальчиков.

Познакомить детей с буквой Рр
Учить
различать
графическое
изображение, вычленять их в словах в
разных позициях на слух.
Учить правильно произносить и читать
букву.
Штриховка буквы, печатание большой
и маленькой буквы
Продолжать учить детей распознавать
графическое изображение буквы Р,
составлять слоги.
Печатать слоги в тетради.

храбрец, хорёк)
3
Знакомство
с
графическим
изображением буквы Х
4 Чтение в букваре
5 Физ.минутка «Хомячок»
6Штриховка, печатание в тетради
7Итог
1 Игра «Прятки»
2 Составление слогов из разрезной
азбуки САМ, САМА СОМ, АХ, ХО
3 Чтение по букварю
4 Физ. минутка «На речке»
5 Работа в тетрадях – печатание слогов
ХА,ОХ, УХ
6 Итог
1 Загадки: Рыба, радуга, репка.
2 Игра «Вода – камень»
3 Знакомство с буквой Рр
4 Чтение по букварю
5 Физ. минутка
6 Работа в тетрадях
7 Итог
1 Игра «Прятки» (М,С,О,Р,Х,У)
2Чтение слогов с доски (РА, СУ, ХОР)
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «Яблоко»
5Печатание в тетради.
6 Итог

24.

25.

26.

27.

Ноябрь

Знакомство со
звуком Шш Чтение
слогов из двух и
трёх букв
ША,ШО,ШУ
ШМА,ШМО,
ШМУ Звуковой
анализ слогов из
трёх букв.

Букварь стр.
22

Декабрь

7.Закрепление
буквы Шш.
Продолжаем
чтение слогов.

Букварь
стр.22

Декабрь

Продолжаем
учиться читать
слоги из двух и
трёх букв,
чередование букв
С- Ш Осмысление
прочитанного.

Букварь стр.
23

Декабрь

1.Знакомство с
звуком и буквой
Ы. Чтение слогов
СЫ, РЫ, МЫ

Букварь стр
24

Познакомить детей с буквой Шш.
Учить
различать
графическое
изображение, вычленять их в словах в
разных позициях на слух.
Учить, правильно произносить и
читать букву.
Штриховка буквы, печатание большой
и маленькой буквы

1 Загадки (Шарик, шарф, шапка)
2 Игра «Хлопушки»
3
Знакомство
с
графическим
изображением буквы Ш
4 Чтение по букварю
5 Физ. минутка
6 Штриховка в тетради
7 Итог

Составление слогов из разрезной
азбуки.
Осмысление прочитанного.
Продолжать учить детей распознавать
графическое изображение буквы Ш,
развивать внимательность, умение при
чтении не разрывать дорожку.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Продолжать учить читать слоги из двух
и трёх букв.
Развивать внимание, умение видеть и
правильно читать буквы.
Продолжать учить не разрывать
дорожку, читать слоги слитно.

1 «Хлопушки» звук Ш
2 Чтение слогов с доски
3 Составление слогов из разрезной
азбуки
4 Чтение в букваре
5 Физ. минутка
6 Печатание в тетради
7 Итог
1 «Прятки»
2 Чтение на доске
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

Учить распознавать звук и графическое
изображение буквы Ы
Учить правильно произносить букву Ы
и слышать её в словах.
Учить штриховать и правильно

1 Хор-хоры, шар- шары, усусы, рамарамы, роза -розы. Какой звук я выделяю?
2 Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка

печатать букву Ы

28.

Декабрь

Закрепление буквы
Ы Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради

Букварь стр
24

29.

Декабрь

.Знакомство с
буквой Лл Чтение
слогов двух-трёх
букв.

30.

Декабрь

Продолжаем
учиться читать.

Букварь
стр.25

31.

Декабрь

Чтение
предложение из

Букварь
стр.26

Букварь
стр.25

5 Штриховка в тетради
6 Итог
Продолжать
учить
распознавать 1 Игра «Хлопушки»
2 Составление из разрезной азбуки Ографическое изображение буквы Ы
Развивать внимательность, умение СЫ, У-СЫ, ША-РЫ
читать слоги слитно, не разрывая 3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков. 5 Печатание в тетради
6 Итог
Познакомить детей с буквой Лл
Учить
различать
графическое
изображение, вычленять их в словах в
разных позициях на слух.
Учить правильно произносить и читать
букву.
Штриховка буквы, печатание большой
и маленькой буквы
Продолжаем учить распознавать слова
начинающихся на Л
Осмысление прочитанного.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.

Продолжать учить читать предложения
из двух, трёх слов.

1 Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА
2 Звуковой анализ звука Л и ЛЬ
3 Показ графического изображения
буквы Лл
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка
6 Чтение в букваре.
7 Итог
1 «Хлопушки»
2 Придумывание, предложения из двух,
трёх слов
3 Складывание из разрезной азбуки Луша, Мы-ло.
4 Чтение предложений в букваре
5 Физ. минутка
6 Печатание в тетради
7 Итог
1 Найди правильно букву.
2Чтение в букваре

32.

33.

34.

Январь

двух-трёх слов.
Чередование букв
Л-Р
.Чтение слогов из
2, 3 и 4 букв.
Чтение
предложений,
Придумывание
слов , в составе
которых есть звуки
Р,С,Ш,Л,Х,М

стр. 27

Январь

7.Знакомство со
звуком и буквой
Нн. Чтение слогов
из двух букв.
Штриховка и
печатание слогов
НА, НУ, НО.

Букварь стр.
28

Январь

Закрепление буквы
Нн Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради

Букварь стр.
28

Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву
Осмысливать прочитанное.
Продолжать учить детей читать слоги
из 2,3 и 4 букв, предложения из двух,
трёх слов.
Осмысливать прочитанное.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Тренировать умение составлять слова
из разрезной азбуки.
Познакомить детей с буквой Нн
Учить
различать
графическое
изображение, вычленять их в словах в
разных позициях на слух.
Учить, правильно произносить и читать
букву.
Штриховка буквы, печатание большой
и маленькой буквы

3 Физ. минутка
4 Печатание в тетради 5Итог

1 Придумывание слов, в составе которых
есть звуки р, с, ш, л, х, м
2 Сложить из букв слоги: СЫР, СОР
Слово: СЫ-РО
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Работа в тетрадях
6 Итог
1 Определение первого звука в словах:
Нос, ноги, носорог.
2 Звуковой анализ звука Н и НЬ
3 Показ графического изображения
буквы Нн
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «По дорожке»
6 Чтение в букваре.
7 Итог
Продолжать
учить
распознавать 1 Игра «Хлопушки»
2 Составление из разрезной азбуки НОС,
графическое изображение буквы Нн
Развивать внимательность, умение СЫН
читать слоги слитно, не разрывая 3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка
дорожки.
Развивать
мелкую
моторику 5 Печатание в тетради
6 Итог
пальчиков.

35.

36.

Январь

37.

Январь

38.

Январь

1.Продолжаем
учиться читать
слоги из двух и
трёх букв,
предложений из
двух слов
Осмысление
прочитанного.
Печатание в
тетрадях.
2.Продолжаем
читать слоги из
трёх букв и
предложения.
Осмысление,
прочитанного.
Печатание в
тетради.
3 Знакомство со
звуком и буквой
Кк Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради
4 Продолжаем
учиться читать

Букварь стр.
29

Букварь стр.
30

Букварь стр.
31

Продолжать учить читать слоги из двух
и трёх букв и предложений из двух слов.
Развивать внимание, умение видеть и
правильно читать буквы.
Продолжать, учить не разрывать
дорожку, читать слоги слитно.

1 «Прятки»
2 Чтение на доске
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка «Раз- два»
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

Продолжать учить детей читать 1 «Хлопушки»
предложения из двух, трёх слов и слоги 2 Чтение с доски
Развивать внимательность, умение 3 Чтение в букваре.
4 Физ. минутка
правильно видеть и читать букву.
5 Работа в тетрадях
Осмысливать прочитанное.
6 Итог

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Кк
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков

1 Загадки
2 Звуковой анализ звука К и КЬ
3 Показ графического изображения
буквы Кк
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «К речке быстрой»
6 Чтение в букваре.
7 Итог

Продолжать учить читать слоги из двух 1 «Хлопушки»
и трёх букв и предложений из двух 2 Чтение с доски

слоги из двух и
трёх букв,
предложений из
двух слов

39.

40.

41.

Февраль

Продолжаем
читать слоги из
трёх букв и
предложения.
Осмысление,
прочитанного.
Печатание в
тетради.
.Знакомство со
звуком и буквой
Тт. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради
2. Знакомство со
звуком и буквой
Ии. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Букварь стр.
32

Букварь стр.
33

Букварь стр.
34

слов.
Развивать внимание, умение видеть и
правильно читать буквы.
Продолжать, учить не разрывать
дорожку, читать слоги слитно.
Продолжать учить детей читать
предложения из двух, трёх слов и слоги
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Осмысливать прочитанное

3 Чтение в букваре.
4 Физ. минутка «Хома хомячок»
5 Работа в тетрадях
6 Итог: прочитанного.

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Тт.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков

1 Загадки
2 Звуковой анализ звука Т и ТЬ
3 Показ графического изображения
буквы Кк
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «К речке быстрой»
6 Чтение в букваре.
7 Итог

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Ии.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков

1 Игра «Хлопушки»
2 Показ графического
буквы Ии
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка
5 Печатание в тетради
6 Итог

1 «Прятки»
2 Чтение на доске
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

изображения

42.

43.

Февраль

44.

Февраль

45.

Февраль

Печатание в
тетради
3.Продолжаем
читать слоги из
трёх букв и
предложения.
Осмысление,
прочитанного.
Печатание в
тетради.
4 Продолжаем
читать слоги из
трёх букв и
предложения.
Осмысление,
прочитанного.
Печатание в
тетради.
Знакомство со
звуком и буквой
Пп. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради
Продолжаем
знакомство со

Букварь стр.
35

Букварь стр.
36

Букварь стр.
37

Букварь
стр.38.

Продолжать учить детей читать слоги и
предложения из двух, трёх, четырех
слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Осмысливать прочитанное.

1»Прятки»
2 Чтение на доске
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

Продолжать учить детей читать слоги и
предложения из трёх, четырех, пяти
слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.

1 Игра «Хлопушки»
2 Составление из разрезной азбуки
имена детей из четырех букв Ни-на,Мила,Си-ма
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка
5 Печатание в тетради
6 Итог
1 Придумывание слов, в составе которых
есть звуки м, и,к,п,
2 Составление слов из разрезной азбуки:
: Па-па, Па-ша, пара.
3 Чтение в букваре стр 37
4 Физ. минутка «Здравствуй»
5 Работа в тетрадях
6 Итог.

Осмысливать прочитанное. Отвечать на
вопросы по прочитанному.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Пп.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Продолжать учить детей читать слоги и 1 «Прятки»
предложения из трёх, четырех, пяти 2 Чтение на доске

звуком и буквой
Пп. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.

46.

Февраль

47.

Март

48.

Март

Знакомство со
звуком и буквой
Зз. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Продолжаем
знакомство со
звуком и буквой
Зз. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.
1 Продолжаем
знакомство со

Букварь
стр.39

Букварь
стр.40

Букварь
стр.41

слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Осмысливать прочитанное.
Отвечать на вопросы по прочитанному.

3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Зз.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Продолжать учить детей читать слоги и
предложения из трёх, четырех, пяти
слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Осмысливать прочитанное.
Отвечать на вопросы по прочитанному.

1.Загадки
2 Звуковой анализ звука З и ЗЬ
3 Показ графического изображения
буквы Зз
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «По дорожке»
6 Чтение в букваре.
7 Итог
1 «Хлопушки» звук З
2 Чтение слогов с доски
3 Составление слов из разрезной азбуки
4 Чтение в букваре
5 Физ. минутка
6 Печатание в тетради
7 Итог

Продолжать учить детей читать слоги и 1 Загадка
предложения из трёх, четырех, пяти 2 Д/И « Услышишь звук З, хлопни в

звуками и буквами
З –С Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.

49.

Март

50.

Март

51.

Март

Знакомство со
звуком и буквой
Йй. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Продолжаем
знакомство со
звуком и буквой
Йй. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.
Продолжаем
знакомство со

Букварь
стр.42

Букварь
стр.43

Букварь
стр.44

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Йй.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы
Продолжать учить детей читать слоги и
предложения из двух, трёх, четырех
пяти слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Составлять предложения по картинке.
Осмысливать прочитанное.

ладоши»
3 Рассматривание картинок в букваре
4 Показ графического изображения
буквы З-С
5 Чтение по букварю.
6 Физминутка «Вышли пальчики
гулять». 7 Штриховка, печатание.
8 Итог.
1 «Хлопушки»
2 Чтение с доски
3 Чтение в букваре.
4 Физ. минутка «Хома хомячок»
5 Работа в тетрадях
6 Итог: прочитанного.

1 Загадки
2 Показ графического изображения
буквы Йй
3 Штриховка в тетрадях.
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Чтение в букваре.
6 Итог

Продолжать учить детей читать слоги и 1. Чтение по букварю слогов
предложения из двух, трёх, четырех 2. Выкладывание слогов из разрезной

звуком и буквой
Йй. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.

52.

Март

53.

Март

54.

Март

Знакомство со
звуком и буквой
Гг. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
6 Продолжаем
знакомство со
звуком и буквой Гг
и Кк. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.
7 Знакомство со
звуком и буквой

Букварь
стр.45

Букварь
стр.46

Букварь
стр.47

пяти слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Отвечать на вопросы по прочитанному.
Осмысливать прочитанное.

азбуки.(ай.ой.ый,ий,ей)
3. Игра «Хлопушка» (Й)
4. Физ. Минутка «Буратино»
5. Работа в тетради печатание слогов.
6. Итог

Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Гг.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Продолжать учить детей читать слоги и
предложения из двух, трёх, четырех
пяти слов.
Развивать внимательность, умение
правильно видеть и читать букву.
Отвечать на вопросы по прочитанному.
Осмысливать прочитанное.

1Придумывание слов, в составе которых
есть звуки г,п,у,з.
2 Сложить из букв слоги: га,ги,гу.
Слово: но-га,го-ра, гу-си.
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Работа в тетрадях
6 Итог
1 «Хлопушки» (Г,К)
2 Чтение с доски
3 Чтение в букваре.
4 Физ. минутка «Хома хомячок»
5 Работа в тетрадях
6 Итог: прочитанного.

Продолжать
учить
распознавать 1. Чтение по букварю слогов
графическое изображение буквы Вв.
2. Выкладывание слогов из разрезной

Вв. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

55.

Апрель

56.

Апрель

57.

Апрель

Продолжаем
знакомство со
звуком и буквой
Вв. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.
1 Продолжаем
знакомство со
звуком и буквой
Вв. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.
Печатание в
тетради.
2.Продолжаем
знакомиться со

Букварь
стр.48

Букварь
стр.49

Букварь
стр.50

Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.

азбуки.(ва.во.вы,ви)
3. Игра «Хлопушка» (В)
4. Физ. Минутка «Буратино»
5. Работа в тетради печатание слогов.
6. Итог

1Придумывание слов, в составе которых
есть звуки г,к,в.
2Слова:и-ва, ва-за,со-ва
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Работа в тетрадях
6 Итог

1.Загадки
2 Звуковой анализ звука В и ВЬ
3 Показ графического изображения
буквы Вв
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «По дорожке»
6 Чтение в букваре.
7 Итог

Развивать внимательность, умение 1 «Хлопушки»
читать слоги слитно, не разрывая 2 Чтение с доски

звуком и буквой
Вв. Чтение в
букваре.

58.

59.

60.

Апрель

Знакомство со
звуком и буквой
Дд. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Апрель

4.Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой ДТ Чтение в
букваре.

Апрель

Знакомство со
звуком и буквой
Бб. Продолжение
чтение слогов из

Букварь
стр.51

Букварь
стр.52

Букварь
стр.53

дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Дд.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Бб.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая

3 Чтение в букваре.
4.Составление
предложений
картинкам.
5 Физ. минутка «Хома хомячок»
6 Работа в тетрадях
7 Итог: прочитанного.

по

1. Чтение по букварю слогов, слов.
2. Выкладывание слов из разрезной

азбуки.(дом,дым,душ)
3. Игра «Хлопушка» (Д)
4. Физ. Минутка «Буратино»
5. Работа в тетради печатание слогов.
6. Итог

1Придумывание слов, в составе которых
есть звуки д,т.
2 Сложить из букв слоги: да –та, до –
то,ду – ту,ды – ты. Слово: дом,том.
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Работа в тетрадях
6 Итог
1. Чтение по букварю слогов
2. Выкладывание слогов из разрезной

азбуки. (ба,бо,бу,би.бы))
3. Игра «Хлопушка» (Б)

двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

61.

62.

63.

Апрель

Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой БП Чтение в
букваре.

Букварь
стр.54

Апрель

7 Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой Б.
Чтение в букваре.

Букварь
стр.55

Май

8 Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой Б.
Чтение из 3-4
слогов. Чтение в

Букварь
стр.56

дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать
мелкую
моторику
пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать
умение
отвечать
на
вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.

4. Физ. Минутка «Буратино»
5. Работа в тетради печатание слогов.
6. Итог

1Придумывание слов, в составе которых
есть звуки б,п
2 Сложить из букв слоги: ба –па,бупу,би-пи. Слово: бал-ка,пал-ка.
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»
5 Работа в тетрадях
6 Итог

1 Загадка
2 Д/И « Услышишь звук Б, хлопни в
ладоши»
3 Рассматривание картинок в букваре
4 Чтение по букварю.
5 Физминутка «Вышли пальчики
гулять».
6 Штриховка, печатание.
7 Итог
Развивать внимательность, умение 1 Игра «Запомни и повтори»
читать слоги слитно, не разрывая 2 Чтение в букваре слогов из трех букв
3 Работа в тетрадях печатание слогов
дорожки.
Развивать
мелкую
моторику 4 Физ. минутка «Буратино»
пальчиков.
5 Итог

букваре.

64.

65.

66.

Май

.Закрепление
буквы Б.
Продолжаем
читать слова из 3 4 слогов. Чтение
небольших
рассказов.

Букварь
стр.57

Май

2 Знакомство со
звуком и буквой
Жж. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Букварь
стр.58

Май

Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой
Ж-З. Чтение в
букваре.

Букварь
стр.59

Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие предложения из 5-6
слов.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Жж.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать
мелкую
моторику
пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на вопросы.

1 Найди правильно букву.
2Чтение в букваре
3 Физ. минутка
4 Печатание в тетради
5Итог

1 Придумаем слова, которые начинаются
со звука Ж
2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная
азбука)
3 Чтение в букваре
4.Физ. минутка «Здравствуй»
5 Игра «Доскажи словечко»
6 Работа в тетради, печатание слогов.
жа,жо.жу.
7 Итог
1Придумывание слов, в составе которых
есть звуки ж-з.
2 Сложить из букв слоги: жа –за,жузу,жи-зи.
3 Чтение в букваре
4 Физ. минутка «К речке быстрой»

67.

68.

69.

Май

Продолжаем
знакомиться со
звуком и буквой
Ж-Ш. Чтение в
букваре.

Букварь
стр.60

Май

Знакомство со
звуком и буквой
Ее. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Букварь
стр.61

Май

6.Знакомство со
звуком и буквой Ь.
Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Букварь
стр.64

Умение составлять предложения по
картинкам.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Ее.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Ь.
Развивать внимательность, умение
читать слова слитно.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на

5 Работа в тетрадях
6 Итог
1 «Хлопушки»
2 Чтение с доски
3 Чтение в букваре.
4.Составление
предложений
по
картинкам.
5Физ. минутка «Хома хомячок»
6Работа в тетрадях
7 Итог.
1.Загадки
2 Звуковой анализ звука Е.
3 Показ графического изображения
буквы Ее
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «По дорожке»
6 Чтение в букваре. Отвечать на
вопросы.
7 Итог

1 «Прятки»
2 Чтение на доске
3 Чтение в букваре
4 Физ.минутка
5 Печатание в тетрадях
6 Итог

70.

Май

.Знакомство со
звуком и буквой
Яя. Продолжение
чтение слогов из
двух и трёх букв.
Анализ слогов.
Чтение в букваре.

Букварь
стр.68

вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.
Продолжать
учить
распознавать
графическое изображение буквы Ь.
Развивать внимательность, умение
читать слоги слитно, не разрывая
дорожки.
Развивать мелкую моторику пальчиков.
Читать короткие рассказы из 6-7
предложений.
Развивать умение отвечать на вопросы.
Умение составлять предложения по
картинкам.

1.Загадки
2 Придумывание слов, в составе которых
есть звук Я.
3 Показ графического изображения
буквы Яя
4 Штриховка в тетрадях.
5 Физ. минутка «По дорожке»
6 Чтение в букваре. Отвечать на
вопросы.
7 Итог

Материально-техническое оснащение
Оборудование:
Демонстрационный материал:
1 Мольберт
2 Крупные буквы на магнитиках
3 Предметные картинки
4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках)
5 Фишки: зелёная, синяя, красная (на магнитиках)
6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы.
7 Маркеры: синий, зелёный, красный.
Раздаточный материал:
1 Буквари
2 Тетради в крупную клетку (для первоклассников)
3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребёнка.
4 Индивидуальные карточки на каждого ребёнка из «Папки дошкольника».
5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребёнка.
6 Фишки: зелёная, синяя, красная на каждого ребёнка
7 Цветные карандаши
8 Простые карандаши

Программно-методическое обеспечение
образовательного процесса
Программа школы раннего развития построена на методике Н.С.Жуковой и
предназначена для развития детской речи и направлено на обучение дошкольников
правильному чтению. В данной программе предложена система занятий с применением
разнообразных речевых игр и материалов.

Список литературы
1. Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников правильному чтению)
2. М.И.Мирошник, В.А. Самохвалова «Я читаю» (игровой материал) курс «Подготовка к
чтению»
3. М.Д. Маханёва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7 лет (игры,
физминутки).
4. Серия «Папка дошкольника» АБВГДЕ - йка знакомство с буквами (Солнечные
ступеньки)
5. О.Н.Лиманская «Конспекты логопедических занятий».

ДООП по обучению дошкольников грамоте АБВГДЕЙ - ка

Конкурсы